پست موقت: جزوه ویزه دانشجویان دانشگاه پیام نور

 

نوشته شده توسط:نوری براری

با سلام
دانشجویان رشته علوم تربیتی برای درس محتوای الکترونیکی علاوه بر مباحث مطرح شده در کلاس بایستی فصل اول و دوم این مجموعه را نیز تا صفحه 51 مطالعه نمایند.



بررسی مشکلات فضای آموزشی در برنامه رادیویی "شنه ی زریبار" رادیو مریوان

 

نوشته شده توسط:نوری براری

همزمان با آغاز سال تحصیلی جدید در برنامه رادیویی "شنه ی زریبار " که از مرکز مریوان به صورت زنده پخش می شود، مسائل و مشکلات مربوط به کمبود فضای آموزشی مورد بحث قرار گرفت و علل و پیامدهای این معضل آموزشی در شهرمان مورد تحلیل قرار گرفت. در این راستا نقش مشارکت اولیاء در قالب انجمن خیرین مدرسه ساز بررسی و بسیار مهم انگاشته شد. باید خاطر نشان نمایم با وجودی که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بیشتر از 8 متر مربع فضای آموزشی به عنوان سرانه هر دانش اموز در نظر گرفته شده است، متوسط مقدار این فضا در سطح کشور نزدیک به 5 متر مربع است. شوربختانه با محاسبه آمارهای منتشر شده از واحد آمار و بودجه  آموزش و پرورش شهرستان مریوان  سرانه فضای آموزشی این شهرستان بسیار پایین تر از استاندارد تعریف شده و حتی متوسط کشوری می باشد. در شهر مریوان برای هر دانش آموز در حدود 0/6 متر و در واقع 60 سانتی متر  فضای آموزشی وجود دارد.



یازدهمین همایش ملی آموزش در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار گردید

 

نوشته شده توسط:نوری براری

دوازدهم اردیبهشت با حضور اساتید برجسته حوزه آموزش و دیگر حوزه‌های مرتبط، همایش ملی آموزش در محل دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار گردید. دبیرخانه این همایش بیش از یکصد و هشتاد مقاله دریافت کرده است و بنابر نظر کمیته داوری حدود شصت مقاله امتیاز لازم برای سخنرانی را کسب کردند. یکی از محورهای همایش، گفتگو درباره سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش بود. پنل اختصاصی سند تحول بنیادین با حضور اساتیدی  که در تدوین و شکل‌گیری سند نقش مهمی داشته‌اند یا دیدگاه‌های سازنده‌ای درباره سند مذکور دارند؛  اساتیدی همچون مهدی نوید ادهم، محمود مهرمحمدی، علیرضا عصاره و علی زرافشان و دکتر عباس بازرگان در این همایش حضور داشتند. بنده نیز با مقاله ای تحت عنوان "مقایسه میزان نمود اهداف سند تحول بنیادین، در محتوای کتاب درسی علوم تجربی و فعالیت‌های آموزشی معلمان" در این همایش و در پنل مذکور شرکت نمودم.





آزمایشگاه‌های مجازی چگونه آینده کلاس درس را متحول می‌کنند؟

 

نوشته شده توسط:نوری براری

دنیا به سرعت در حال بزرگ شدن است و همین موضوع چالش های متعددی را برای ما انسان ها به همراه دارد؛ چالش هایی از جمله مقابله با گرمایش زمین، حل مشکل کمبود منابع آب، گرسنگی و درمان بیماری ها. اما چه کسی باید ما را در یافتن راه حل این موضوعات کمک کند؟ نسل آینده دانشمندان یا به عبارتی دانشجویان فعلی همان افرادی هستند که به دنبالشان هستیم. «مایکل بودکر» کارآفرین معتقد است روش های آموزش فعلی کم و بیش مشابه با قبل و فاقد خلاقیت است اما آزمایشگاه مجازی می تواند شرایط آموزش را عوض کند.

بودکر در سخرانی خود از روش های متفاوتی برای آموزش می گوید. او از روش شبیه سازهای آموزش خلبانان صحبت می کند و اینکه چرا چنین روشی را برای آموزش در سایر حوزه ها هم به کار نبریم؟ بر این اساس یک شبیه ساز آزمایشگاه مجازی ساخته شده که می توان با هدست های واقعیت مجازی ارزان قیمت، آیپد یا لپتاپ آن را تجربه کرد.

دانشجویان می توانند شرایط آزمایشگاه های واقعی را شبیه سازی کنند. به عنوان نمونه می توانند به دور از مخاطرات باکتری سالمونلا شرایط تحقیق روی این ویروس را شبیه سازی کنند. علاوه بر این آزمایش های مجازی پیشرفته ای در همکاری با موسساتی از جمله MIT ایجاد شده تا به عنوان مثال شرایط تحقیقات به روز درباره سرطان به دانشجویان آموزش داده شود. این سیستم همچنین امکان امتحان گرفتن از دانشجویان و گزارش نمرات به استادان را شامل می شود.



ادامه مطلب

برگزاری همایش ملی رشد، توسعه و سلامت انسان در حوزه علوم تربیتی

 

نوشته شده توسط:نوری براری

اولین کنفرانس رشد، توسعه و سلامت انسان در تاریخ ۲۷ آذر ۱۳۹۷ توسط دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی و تحت حمایت سیویلیکا در شهر تهران برگزار گردید. در این کنفرانس مقاله اینجانب با عنوان تدوین استانداردهای اموزشی سیستم های یادگیری الکترونیکی به عنوان مقاله برتر در پنل یادگیری فناورانه این کنفرانس انتخاب گردید.


ششمین نشست نقد پایان نامه دانشجویان علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران

 

نوشته شده توسط:نوری براری

ششمین نشست نقد پایان نامه دانشجویان عصر دیروز 18 آذرماه به همت دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه برگزار شد. در این نشست یک ساعته آقای حامد عباسی و آقای نوری براری دانشجویان دکتری فناوری اطلاعات در آموزش عالی  به ارائه و نقد پایان نامه ای با موضوع «امکان سنجی کاربست تلگرام بعنوان ابزار مکمل تدریس» پرداختند. آقای عباسی ابتدا خلاصه ای از پایان نامه مذکور را ارائه کرد و آقای براری نکاتی را در خصوص نقاط قوت و نقاط قابل بهبود این پایان نامه و به تفکیک فصول آن مطرح کرد. انسجام متن، استفاده از منابع به روز، ارائه مطالب مبانی نظری در قالب یک نقشه ذهنی منسجم،

ارائه جدول روش شناختی منظم در فصل سوم، و استفاده از روش های متنوع برای جمع آوری داده ها از جمله مهم ترین نقاط قوت این پایان نامه از نگاه آقای براری بود. وجود برخی ادعاهای بدون سند، اشکالات نگارشی، جامعه آماری محدود، گستردگی فصل چهارم بدون برخورداری از یک ساختار منظم برای ارائه یافته ها و نگاه ابزاری به فناوری برخی از مهم ترین نقاط قابل بهبود این پایان نامه بودند.

نقد پایان نامه1.jpg

لینک کامل خبر:

http://www.sbu.ac.ir/Lists/News/DispForm.aspx?ID=22431&RootFolder=/Lists/News&Source=http://www.sbu.ac.ir/Cols/FEP/Pages/default.aspx



پست موقت وبژه دانشجویان دانشگاه پیام نور مریوان

 

نوشته شده توسط:نوری براری







نقد کتاب the effect of interactivity in e-learning system

 

نوشته شده توسط:نوری براری

همراهان گرامی ام، در روز یکشنبه 20 م آبان 1398 در دانشکده علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران در ادامه سلسله جلسات نقد کتاب با همکاری خانه کتاب ایران ارائه و نقد کتاب the effect of interactivity in e-learning system  برگزار می شود. در صورت تمایل به شرکت در این رویداد لطفا به آدرس اینترنتی ارائه شده بروید و ثبت نام نمایید تا مقدمات حضورتان انجام گردد. 
http://evnd.co/r0vez 
 


وبینار با موضوع استانداردهای آموزشی سیستم های یادگیری الکترونیکی

 

نوشته شده توسط:نوری براری



"نشست‌های نقد آگاهانه کتاب " ناک 2

 

نوشته شده توسط:نوری براری

همراهان گرامی
سلام
  به اطلاع می رساند، گروه آموزشی یادگیری فناورانه در نظر دارد دومین دوره از سلسله نشست های نقد آگاهانه کتاب "ناک ۲" را در پاییز و زمستان سال تحصیلی ۹۸-۹۷ برگزار نماید
  این سلسله نشست ها با ارائه و نقد کتاب های لاتین در حوزه یادگیری فناورانه، توسط دو نفر از دانشجویان دکتری در ساعت 15 تا 17 روزهای یکشنبه (نشست‌های پاییز) و سه‌شنبه (نشست‌های زمستان) برگزار می شود.
*منتظر حضور گرم و همراهی شما عزیزان در ناک ۲ هستیم*
با سپاس
گروه آموزشی یادگیری فناورانه
دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی


برگزاری کارگاه ساخت آزمون های دیجیتال در دانشگاه شهید بهشتی

 

نوشته شده توسط:نوری براری

در ادامه فعالیت های گروه یادگیری فناورانه دانشکده علوم تربیتی  دانشگاه شهید بهشتی تهران، در روز یک شنبه 30 اردیبهشت 1397، کارگاهی را با عناون تولید آزمون های دیجیتالی با نرم افزار adobe acptivate  برگزار گردید. در این کارگاه ضمن آشنایی اولیه با محیط نرم افزار و  ویژگی ها و کارکرد های آن، طریقه ساخت انواع سوالات چهار گزینه ای، جای خالی، جورکردنی، کوتاپاسخ، هاتس پات، درهم ریخته و دیگر انواع سوالات به صورت عملی با شرکت کنندگان کار گردید. در بخش پایانی کارگاه نیز ساخت مخازن مختلف سوال و تهیه آزمون ها با سوالات تصادفی از مخازن تشریح گردید.


نقد کتاب شبکه ای شدن؛ سیستم عامل اجتماعی جدید با همکاری خانه کتاب در دانشگاه شهید بهشتی تهران

 

نوشته شده توسط:نوری براری

به گزارش خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)؛ نخستین جلسه از سلسله جلسات «ناک: نقد آگاهانه کتاب» با همکاری گروه یادگیری فناورانه دانشکده علوم تربیتی شهید بهشتی و موسسه خانه‌ کتاب به نقد و بررسی کتاب «یادگیری شبکه‌ای: سیستم عامل‌های اجتماعی نوین» اختصاص داشت که با حضور مرتضی رضایی‌زاده، نوری براری و راضیه محققیان از دانشجویان دوره دکترای فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی دوشنبه (27 فروردین‌ماه) برگزار شد.
 
براری در ابتدای این نشست توضیحاتی را درباره کتاب ارائه کرد و گفت: این اثر که توسط دو استاد دانشگاه MIT نگارش شده به‌دنبال این است که تاثیر سیطره فناوری‌های نوین را در روابط‌ اجتماعی شرح دهد. مولفان طی این اثر داده‌های جامعه امریکا و کانادا را در سال‌های 2000 تا 2011 به‌عنوان پشتیبان ادعای خود در کتاب آورده‌اند و به‌دنبال این هستند که تاثیر فناوری‌ها را در محیط اجتماعی جوامع کانادا و آمریکا بررسی کنند. وضعیت این جوامع قرابت بسیاری با جامعه کنونی ما دارد.
 
وی با بیان اینکه کتاب حاضر مورد تایید محققان برجسته جامعه اطلاعاتی مانند کاستلز قرار گرفته است، ادامه داد: به‌اعتقاد وی کتاب دو ویژگی مهم دارد نخست اینکه با نثر ساده و روان خود می‌تواند برای همه دانشجویان و اساتید قابل استفاده باشد و از سوی دیگر منابع اطلاعاتی قوی‌ دارد که براساس مستندات ارائه‌شده از سوی مولفان حمایت می‌شود.
 

                                                             نوری براری

به گفته براری، این کتاب سرشار از نتایج و پژوهش‌هایی است که می‌تواند ادعای نویسندگان را تایید کرده و از سوی دیگر با وجود اینکه هر فصل حاوی یک بخش پژوهش‌های مولفان است انسجام خود را حفظ کرده است.
 
این دانشجوی دوره دکترا فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی در ادامه ساختار کتاب حاضر را تشریح کرد و افزود: این اثر مشتمل بر سه بخش کلی است که در بخش نخست «بری ولمن» نویسنده کتاب روی فردگرایی اجتماعی و تاثیرات آن در جوامع مانور می‌دهد. در بخش دوم کتاب سیستم فردگرایی شبکه‌ای و تاثیرات آن در خانواده، کار شبکه‌ای، دوستی و ارتباطات شبکه‌ای بررسی می‌شود.
 
وی اضافه کرد: همچنین در بخش سوم کتاب چگونگی کارکرد در جهان شبکه‌ای و چشم‌انداز این پدیده در حال و آینده بررسی می‌شود. به‌عبارت دیگر در این بخش به این موضوع پرداخته می‌شود که افراد چگونه می‌توانند مهارت‌ها و سرمایه‌های مجازی خود را ارتقا دهند.
 
براری با بیان اینکه دو میان پرده در بخش‌های سه‌گانه کتاب طرح می‌شود، عنوان کرد: میان پرده نخست بین بخش اول و دوم کتاب قرار گرفته که در آن ولمن با 32 نفر از کسانی که با فناوری اطلاعات سروکار دارند مصاحبه کرده و به دنبال بررسی تاثیرات ارتباط مجازی این افراد با دیگران است. در میان پرده دوم که بین بخش دوم و سوم قرار گرفته ولمن با 18 دانشجو مصاحبه می‌کند و به دنبال این است که روابط و تعاملات افراد در فضای عینی و فضای مجازی را بررسی کند.
 
این پژوهشگر در ادامه سخنانش توضیحات بیشتری درباره بخش اول کتاب با‌عنوان انقلاب سه‌گانه ارائه کرد و افزود: در این بخش و در فصل اول سیستم عامل اجتماعی جدید و در فصل دوم انقلاب شبکه‌های اجتماعی بررسی شده و نشان داده می‌شود که چگونه شبکه‌های اجتماعی گسترش پیدا کرده و تاثیرات خود را بر جوامع گذاشته‌اند. همچنین در فصل سوم کتاب انقلاب اینترنت شرح داده می‌شود و در فصل چهارم انقلاب تلفن‌های همراه مورد توجه قرار گرفته و تاثیرات و مزایای این فناوری در جوامع مورد توجه قرار می‌گیرد.
 
به گفته براری، در بخش دوم کتاب نیز در فصل پنجم دوستی و ارتباطات شبکه‌ای بررسی می‌شود و این ادعا طرح می‌شود که اینترنت نه‌تنها باعث از بین رفتن دوستی‌ها شده بلکه منجر به گسترش ارتباطات مجازی و واقعی می‌شود. در فصل ششم کتاب نیز خانواده شبکه‌ای بررسی می‌شود و این موضوع مورد توجه قرار می‌گیرد که چگونه شبکه‌های اجتماعی موجب تغییرات در ترکیب وظایف افراد در خانواده شده و الگوهای زن‌سالاری و مردسالاری را در خانواده از بین می‌برد.
 
این دانشجوی دوره دکترا فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی در ادامه با اشاره به فصل هفتم کتاب بیان کرد: کار شبکه‌ای و تاثیر شبکه‌های اجتماعی در شیوه‌های کار کردن در این فصل مورد بررسی قرار می‌گیرد و اینکه چگونه شبکه‌های اجتماعی موجب نزدیک‌شدن مرزهای خانه و کار شده است. اما در فصل هشتم نیز سازندگان شبکه‌ای و چگونگی تولید محتوا در فضای مجازی بررسی می‌شود و اینکه چگونه سبک زندگی نیز باید با توجه به این پدیده تغییر کرده و سرمایه‌های اجتماعی افزایش یابد.
 
براری ادامه داد: در فصل نهم کتاب اطلاعات شبکه‌ای مورد توجه قرار می‌گیرد و در بخش سوم این اثر نیز در دو فصل دهم و یازدهم رشد کردن در جایگاه فرد شبکه‌ای و آینده فردگرایی شبکه‌ای طرح می‌شود.
 

                                                            راضیه محققیان

تقویت روابط اجتماعی در کتاب آشکار و واضح نیست
محققیان در بخش دیگری از این نشست توضیحات مفصلی را درباره این کتاب و ضرورت پرداختن به موضوع شبکه‌های اجتماعی ارائه کرد و گفت: جای خالی فصل یادگیری شبکه‌ای در این کتاب مشاهده می‌شود که می‌تواند در کنار سایر مباحث این اثر قابل استفاده باشد.
 
وی با بیان اینکه کتاب از ساختار مناسبی برخوردار است و عناوین فصول به‌درستی و با دقت انتخاب شده عنوان کرد: ترتیب فصول کتاب نیز با دقت چیده شده اما در بخش سوم کتاب جای فصل سواد رسانه‌ای خالی است.
 
محققیان همچنین با اشاره به اینکه کتاب چارچوب فکری منسجمی دارد و مبتنی بر مطالعات کمی و کیفی است اضافه کرد: مولفان در این اثر از روش ترکیبی و شیوه استخراج داده‌ها استفاده کردند اما ابهاماتی هم در برخی از یافته‌های کتاب دیده می‌شود. به‌طور مثال همبستگی بین استفاده از اینترنت و تقویت روابط اجتماعی در کتاب آشکار و واضح نیست و همچنین به ارتباط بین استفاده از اینترنت و سرمایه‌ اجتماعی در این اثر مشخص نشده است.
 
این دانشجوی دوره دکترا فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی به ویژگی‌های اصلی کتاب اشاره کرد و افزود: از لحاظ نظریه سهم فردگرایی شبکه شده را نمی‌توان دست‌کم گرفت چراکه این نظریه به ما زبان می‌دهد که با آن می‌توانیم در مورد دورشدن از گروه بدون تبدیل شدن به یک روایت از فردگرایی سخت و خشن بحث کنیم.
 
وی افزود: نقطه قوت دوم کتاب در داده‌های آن است و نویسندگان توانسته‌اند تجزیه و تحلیل آماری گسترده‌ای از نمونه‌های بزرگ تصادفی و غیرتصادفی را در این اثر ارائه کنند. با این وجود نویسندگان تنوع در جوامع مختلف را در کتاب بررسی نکرده‌اند.
 
محققیان همچنین با اشاره به چالش‌های قابل بحث در کتاب حاضر عنوان کرد: نویسندگان کتاب نگاه خوشبینانه‌ای دارند در حالی که پدیده‌های مولود فناوری‌های نوین را می‌توان از منظر آسیب‌شناسانه مورد مطالعه قرار داد.
 
وی یادآور شد: موضوع دیگر در کتاب اغراق درباره نقش فناوری در جامعه است چراکه فناوری فقط یک پیشنهاد است و زمانی که جامعه پذیرای آن باشد تحقق عینی خواهد یافت.


                                                 مرتضی رضایی‌زاده

جدی‌ترین نقد به کتاب نوع نگاه مولفان به آینده است
رضایی‌زاده نیز در بخش پایانی این نشست انتقادهایی را به کتاب حاضر وارد کرد و گفت: این اثر نگاه یک‌جانبه‌گرایانه به موضوع شبکه‌های اجتماعی داشته است و تصویری که از فردگرایی شبکه‌ای در کتاب ارائه می‌شود بسیار مثبت است درحالی که واقعیت اینگونه نیست. گویی در کتاب در نهایت باید به‌سوی فردگرایی بازگشت در حالی که این پایان مطلوبی برای ما به‌شمار نمی‌رود و اکنون باید به سوی روش‌هایی چون آموزش یادگیری تجربی حرکت کنیم.
 
وی ادامه داد: یکی دیگر از انتقادها به کتاب این است که ارتباطات مجازی را کاهش‌دهنده ارتباطات حضوری نمی‌داند در حالی که با در نظر گرفتن ظرفیت ارتباطی افراد باید گفت که فضای مجازی بخش اعظمی از این ظرفیت را پر می‌کند.
 
به گفته رضایی‌زاده، شاید جدی‌ترین نقد به کتاب نوع نگاه مولفان به آینده باشد. این نگاه به گونه‌ای است که گویی ما را به اسیری می‌برند و نمی‌توانیم نگاه فعالانه‌ای به آینده داشته باشیم.
 
عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی با تاکید بر اینکه باید از فناوری‌های نوین به نحو اثبات‌گرایانه استفاده کنیم عنوان کرد: اگرچه کتاب حاضر یکی از بهترین آثار منتشرشده درباره تشریح کارکرد انقلاب‌های شبکه‌ای است با این وجود ما باید بدانیم که چگونه از فناوری‌های نوین استفاده کرده و کورکورانه در دام فردگرایی شبکه‌ای نیفتیم.

به بهانه سال نو: سندروم اهداف کهنه در سال نو

 

نوشته شده توسط:نوری براری

سال نو مبارک دوستان؛ حیف م اومد شما هم این مطلب را از آقای شامخی و لشکر بلوکی نخوانید.

سندروم اهداف کهنه در سال نو

نوشته مشترک وحید شامخی و مجتبی لشکربلوکی
همه ما این تجربه را داشته ایم؛ سال نو که نزدیک می شود، معمولا یکی از کارهایی که می کنیم، هدف گذاری برای سال بعد است. مثلاً اینکه در سال جدید می خواهم سالم تر غذا بخورم، وزنم را کم کنم یا بیشتر ورزش کنم. ارتباطم را با خدا یا خانواده عمیق تر و وزین تر کنم. شغل بهتری پیدا کنم. در امور عام المنفعه بیشتر نقش آفرینی کنم. انسان صادق تر و امین تری باشم. سیگار را کنار بگذارم. زبان انگلیسی ام را تقویت کنم. دو کتاب تدوین کنم و تصمیمات دیگری از این قبیل. 

اما این مساله جهانی و فراگیر است. تقریبا همه آدم ها چنین تجربیاتی داشته اند. تحقیقاتی در این زمینه انجام شده که نشان می دهد بطور متوسط تنها 8 درصد افراد به اهدافی که در ابتدای سال به آن فکر کرده بودند و در موردش تصمیم گرفته بودند می رسند! و نکته جالب تر اینکه تقریبا این تصمیمات و اهداف هر سال ثابت هستند و تنها افراد در ابتدای هر سال جدید آن ها را به خود یادآوری مجدد می کنند! حتی آنقدر این مسئله فراگیر است که واژه ای هم برایش گفته می شود؛ سندورم سال جدید که شاید بهتر باشد بگوییم سندروم اهداف کهنه در سالِ جدید! تصمیمات بزرگ، اما غیرعملی و فراموش شدنی تا ابتدای سال بعد که دوباره سر و کله شان پیدا می شود! 



ادامه مطلب

دوازدهمین کنفرانس یادگیری الکترونیکی ایران در دانشگاه تهران یرگزار گردید

 

نوشته شده توسط:نوری براری

دوازدهمین کنفرانس یادگیری الکترونیکی ایران  با هدف بررسی  چالش ها و  فرصت های پیش روی  حوزه یادگیری الکترونیکی ایران در دانشگاه تهران یرگزار گردید. وجود محور های جداگانه  این دوره از کنفرانس را  از سایر دوره های ان جدا نموده بود. برگزاری  جشنواره استارآپ، نمایشگاه تولیدات یادگیری الکترونیکی،جشنواره تولید محتوا و برگزاری کارگاه های متنوع  حال و هوای خوبی را به 5 روز برگزاری این نمایشگاه داده بود. در بخش ارائه مقالات نیز اینجانب با ارائه یک مقاله با عنوان یادگیری فناورانه با تلفیق فناوری و پداگوژی: یک راهنمای عمل در آن شرکت نمودم.




سمینارها و کارگاههای گروه یادگیری فناورانه دانشگاه شهید بهشتی تهران

 

نوشته شده توسط:نوری براری

گروه پژوهشی یادگیری فناورانه دانشکده علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران به همت استاد فرزانه ی حوزه یادگیری الکترونیکی، جناب آقای دکتر مرتضی رضایی زاده اقدام به برگزاری سمینارها و کارگاههایی در راستای به کارگیری هوشمندانه فناوری ها در فرایند یادگیری  نموده است. تاریخ و شیوه ثبت نام در این کارگاه هها برای اطلاع علاقمندان در ادامه آورده شده است.


  • تعداد کل صفحات:8 
  • 1  
  • 2  
  • 3  
  • 4  
  • 5  
  • 6  
  • 7  
  • ...  


پست موقت: جزوه ویزه دانشجویان دانشگاه پیام نور سه شنبه 14 آبان 1398
بررسی مشکلات فضای آموزشی در برنامه رادیویی "شنه ی زریبار" رادیو مریوان جمعه 19 مهر 1398
یازدهمین همایش ملی آموزش در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار گردید شنبه 14 اردیبهشت 1398
آزمایشگاه‌های مجازی چگونه آینده کلاس درس را متحول می‌کنند؟ پنجشنبه 15 فروردین 1398
برگزاری همایش ملی رشد، توسعه و سلامت انسان در حوزه علوم تربیتی یکشنبه 9 دی 1397
ششمین نشست نقد پایان نامه دانشجویان علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران پنجشنبه 22 آذر 1397
پست موقت وبژه دانشجویان دانشگاه پیام نور مریوان چهارشنبه 7 آذر 1397
نقد کتاب the effect of interactivity in e-learning system چهارشنبه 16 آبان 1397
وبینار با موضوع استانداردهای آموزشی سیستم های یادگیری الکترونیکی یکشنبه 13 آبان 1397
"نشست‌های نقد آگاهانه کتاب " ناک 2 جمعه 30 شهریور 1397
برگزاری کارگاه ساخت آزمون های دیجیتال در دانشگاه شهید بهشتی چهارشنبه 2 خرداد 1397
نقد کتاب شبکه ای شدن؛ سیستم عامل اجتماعی جدید با همکاری خانه کتاب در دانشگاه شهید بهشتی تهران چهارشنبه 29 فروردین 1397
به بهانه سال نو: سندروم اهداف کهنه در سال نو چهارشنبه 1 فروردین 1397
دوازدهمین کنفرانس یادگیری الکترونیکی ایران در دانشگاه تهران یرگزار گردید دوشنبه 21 اسفند 1396
سمینارها و کارگاههای گروه یادگیری فناورانه دانشگاه شهید بهشتی تهران سه شنبه 8 اسفند 1396
لیست آخرین پستها
 
ساخت وبلاگ در میهن بلاگ

شبکه اجتماعی فارسی کلوب | اخبار کامپیوتر، فناوری اطلاعات و سلامتی مجله علم و فن | ساخت وبلاگ صوتی صدالاگ | سوال و جواب و پاسخ | رسانه فروردین، تبلیغات اینترنتی، رپرتاژ، بنر، سئو