روش های نوین تدریس -آموزش بر مبنای فناوری های نوین دیجیتال نوری براری : دانشجوی دکترا رشته فناوری ارتباطات و اطلاع رسانی در آموزش عالی ،دانشگاه شهید بهشتی تهران، دبیر آموزش و پرورش شهرستان مریوان، علاقمند به بکار گیری روشها و فنون نوین در آموزش و کلاسداری و به بحث در مورد روشهای ایجاد زیرساخت های آموزش الکترونیکی وآموزش بر پایه کامپیوتر در کشورمان هستم http://marivanict.mihanblog.com 2018-12-17T03:43:43+01:00 text/html 2018-12-12T21:25:57+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری ششمین نشست نقد پایان نامه دانشجویان علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید بهشتی تهران http://marivanict.mihanblog.com/post/120 <p style="box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 1rem; background-color: rgb(242, 242, 242); font-family: &quot;b nazanin&quot;; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><font size="4"><b>ششمین نشست نقد پایان نامه دانشجویان عصر دیروز 18 آذرماه به همت دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه برگزار شد. در این نشست یک ساعته آقای حامد عباسی و آقای نوری براری دانشجویان دکتری فناوری اطلاعات در آموزش عالی&nbsp; به ارائه و نقد پایان نامه ای با موضوع «امکان سنجی کاربست تلگرام بعنوان ابزار مکمل تدریس» پرداختند. آقای عباسی ابتدا خلاصه ای از پایان نامه مذکور را ارائه کرد و آقای براری نکاتی را در خصوص نقاط قوت و نقاط قابل بهبود این پایان نامه و به تفکیک فصول آن مطرح کرد. انسجام متن، استفاده از منابع به روز، ارائه مطالب مبانی نظری در قالب یک نقشه ذهنی منسجم،</b></font></span></p><font size="4"><b><span style="box-sizing: border-box; font-family: Tahoma; text-align: right; background-color: rgb(242, 242, 242);"></span></b></font><p style="box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 1rem; background-color: rgb(242, 242, 242); font-family: &quot;b nazanin&quot;; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><font size="4"><b>ارائه جدول روش شناختی منظم در فصل سوم، و استفاده از روش های متنوع برای جمع آوری داده ها از جمله مهم ترین نقاط قوت این پایان نامه از نگاه آقای براری بود. وجود برخی ادعاهای بدون سند، اشکالات نگارشی، جامعه آماری محدود، گستردگی فصل چهارم بدون برخورداری از یک ساختار منظم برای ارائه یافته ها و نگاه ابزاری به فناوری برخی از مهم ترین نقاط قابل بهبود این پایان نامه بودند.</b></font></span></p><p style="box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 1rem; background-color: rgb(242, 242, 242); font-family: &quot;b nazanin&quot;; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><img src="http://www.sbu.ac.ir/News_Picture/نقد پایان نامه1.jpg" alt="نقد پایان نامه1.jpg"></span></p><p style="box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 1rem; background-color: rgb(242, 242, 242); font-family: &quot;b nazanin&quot;; text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><font size="4"><b>لینک کامل خبر:</b></font></span></p><p style="box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 1rem; background-color: rgb(242, 242, 242); text-align: justify;"><span style="box-sizing: border-box;"><font face="b nazanin" size="4"><b>http://www.sbu.ac.ir/Lists/News/DispForm.aspx?ID=22431&amp;RootFolder=/Lists/News&amp;Source=http://www.sbu.ac.ir/Cols/FEP/Pages/default.aspx</b></font></span></p> text/html 2018-11-28T17:34:50+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری پست موقت وبژه دانشجویان دانشگاه پیام نور مریوان http://marivanict.mihanblog.com/post/119 <div style="text-align: center;"><span style="font-family: tahoma, arial, helvetica, sans-serif;"><font size="4"><br></font></span></div><div style="text-align: center;"><font size="5"><a href="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/excel.pdf" target="_blank" title="">برای دریافت فایل اموزش excel&nbsp; کلیک کنید</a></font></div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: center;"><a href="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/word.pdf" target="_blank" title=""><font size="5" color="#990000">برای دریافت فایل اموزش word کلیک کنید</font></a></div> text/html 2018-11-07T15:45:59+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری نقد کتاب the effect of interactivity in e-learning system http://marivanict.mihanblog.com/post/118 <font face="Mihan-Koodak" size="4">همراهان گرامی ام، در روز یکشنبه 20 م آبان 1398 در دانشکده علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران در ادامه سلسله جلسات نقد کتاب با همکاری خانه کتاب ایران ارائه و نقد کتاب&nbsp;the effect of interactivity in e-learning system&nbsp; برگزار می شود. در صورت تمایل به شرکت در این رویداد لطفا به آدرس اینترنتی ارائه شده بروید و ثبت نام نمایید تا مقدمات حضورتان انجام گردد.&nbsp;</font><div style="text-align: center;"><font face="Mihan-Koodak" size="5"><b>http://evnd.co/r0vez&nbsp;</b></font></div><div><div style="text-align: center;"><font face="Mihan-Koodak" size="4">&nbsp;</font><img src="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/nak2.jpg"></div> </div> text/html 2018-11-04T18:26:12+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری وبینار با موضوع استانداردهای آموزشی سیستم های یادگیری الکترونیکی http://marivanict.mihanblog.com/post/117 <img hspace="0" border="0" align="baseline" vspace="0" src="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/nn.jpg" alt=""> text/html 2018-09-21T16:06:25+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری "نشست‌های نقد آگاهانه کتاب " ناک 2 http://marivanict.mihanblog.com/post/114 <div style="color: rgb(101, 101, 101); background-color: rgb(250, 250, 250); text-align: right;"><font style="" face="Mihan-Iransans" size="3">همراهان گرامی<br>سلام<br>&nbsp; به اطلاع می رساند، گروه آموزشی یادگیری فناورانه در نظر دارد دومین دوره از سلسله نشست های نقد آگاهانه کتاب "ناک ۲" را در پاییز و زمستان سال تحصیلی&nbsp;۹۸-۹۷ برگزار نماید<br>&nbsp; این سلسله نشست ها با ارائه و نقد کتاب های لاتین در حوزه یادگیری فناورانه، توسط دو نفر از دانشجویان دکتری در ساعت 15 تا 17 روزهای یکشنبه (نشست‌های پاییز) و سه‌شنبه (نشست‌های زمستان) برگزار می شود.<br></font></div><div style="color: rgb(101, 101, 101); text-align: center; background-color: rgb(250, 250, 250);"><font style="" face="Mihan-Iransans" size="3">*منتظر حضور گرم و همراهی شما عزیزان در ناک ۲ هستیم*<br>با سپاس<br>گروه آموزشی یادگیری فناورانه<br>دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی</font></div><div style="color: rgb(101, 101, 101); text-align: center; background-color: rgb(250, 250, 250);"><img src="https://ci3.googleusercontent.com/proxy/AE0fzaPMy5u0xlMF-1GizLg9lYUj3pICEG0stuz11fuatXgu9LSoDa2rENYqWg7-CMlNdUDD8REz9sTfjgN5Xx8SkMdV9cy1nZQQzHgyNHfZzrO4g0_d6wb6WCKg2N9C6kWvziQ3BXiGeCpElPFvfnN5QZQGoE6C8p_luvU=s0-d-e1-ft#https://gallery.mailchimp.com/c69d93dc81d4ffcb72f09958e/images/687aad93-07b9-49cd-ad12-bd9da653409f.jpg"></div> text/html 2018-05-23T04:23:04+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری برگزاری کارگاه ساخت آزمون های دیجیتال در دانشگاه شهید بهشتی http://marivanict.mihanblog.com/post/113 <div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Mihan-Koodak; font-size: large;">در ادامه فعالیت های <font color="#ff0000">گروه یادگیری فناورانه دانشکده علوم تربیتی&nbsp; دانشگاه شهید بهشتی تهران</font>، در روز یک شنبه 30 اردیبهشت 1397، کارگاهی را با عناون تولید آزمون های دیجیتالی با نرم افزار <b><font color="#ff0000">adobe acptivate</font></b>&nbsp; برگزار گردید. در این کارگاه ضمن آشنایی اولیه با محیط نرم افزار و&nbsp; ویژگی ها و کارکرد های آن، طریقه ساخت انواع سوالات چهار گزینه ای، جای خالی، جورکردنی، کوتاپاسخ، هاتس پات، درهم ریخته و دیگر انواع سوالات به صورت عملی با شرکت کنندگان کار گردید. در بخش پایانی کارگاه نیز ساخت مخازن مختلف سوال و تهیه آزمون ها با سوالات تصادفی از مخازن تشریح گردید.</span></div><div style="text-align: justify;"><img src="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/2018.jpg"></div> text/html 2018-04-18T18:07:40+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری نقد کتاب شبکه ای شدن؛ سیستم عامل اجتماعی جدید با همکاری خانه کتاب در دانشگاه شهید بهشتی تهران http://marivanict.mihanblog.com/post/112 <span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">به گزارش&nbsp;</span><strong style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">خبرگزاری کتاب ایران (ایبنا)</strong><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">؛ نخستین جلسه از سلسله جلسات «ناک: نقد آگاهانه کتاب» با همکاری گروه یادگیری فناورانه دانشکده علوم تربیتی شهید بهشتی و موسسه خانه‌ کتاب به نقد و بررسی کتاب «یادگیری شبکه‌ای: سیستم عامل‌های اجتماعی نوین» اختصاص داشت که با حضور مرتضی رضایی‌زاده، نوری براری و راضیه محققیان از دانشجویان دوره دکترای فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی دوشنبه (27 فروردین‌ماه) برگزار شد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">براری در ابتدای این نشست توضیحاتی را درباره کتاب ارائه کرد و گفت: این اثر که توسط دو استاد دانشگاه MIT نگارش شده به‌دنبال این است که تاثیر سیطره فناوری‌های نوین را در روابط‌ اجتماعی شرح دهد. مولفان طی این اثر داده‌های جامعه امریکا و کانادا را در سال‌های 2000 تا 2011 به‌عنوان پشتیبان ادعای خود در کتاب آورده‌اند و به‌دنبال این هستند که تاثیر فناوری‌ها را در محیط اجتماعی جوامع کانادا و آمریکا بررسی کنند. وضعیت این جوامع قرابت بسیاری با جامعه کنونی ما دارد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">وی با بیان اینکه کتاب حاضر مورد تایید محققان برجسته جامعه اطلاعاتی مانند کاستلز قرار گرفته است، ادامه داد: به‌اعتقاد وی کتاب دو ویژگی مهم دارد نخست اینکه با نثر ساده و روان خود می‌تواند برای همه دانشجویان و اساتید قابل استفاده باشد و از سوی دیگر منابع اطلاعاتی قوی‌ دارد که براساس مستندات ارائه‌شده از سوی مولفان حمایت می‌شود.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><img alt="" src="http://www.ibna.ir/images/upload/0024/images/n00259766-r-b-004.jpg" style="border: 0px; font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify; height: 323px; width: 480px;"><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><em style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp; نوری براری</em><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">به گفته براری، این کتاب سرشار از نتایج و پژوهش‌هایی است که می‌تواند ادعای نویسندگان را تایید کرده و از سوی دیگر با وجود اینکه هر فصل حاوی یک بخش پژوهش‌های مولفان است انسجام خود را حفظ کرده است.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">این دانشجوی دوره دکترا فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی در ادامه ساختار کتاب حاضر را تشریح کرد و افزود: این اثر مشتمل بر سه بخش کلی است که در بخش نخست «بری ولمن» نویسنده کتاب روی فردگرایی اجتماعی و تاثیرات آن در جوامع مانور می‌دهد. در بخش دوم کتاب سیستم فردگرایی شبکه‌ای و تاثیرات آن در خانواده، کار شبکه‌ای، دوستی و ارتباطات شبکه‌ای بررسی می‌شود.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">وی اضافه کرد: همچنین در بخش سوم کتاب چگونگی کارکرد در جهان شبکه‌ای و چشم‌انداز این پدیده در حال و آینده بررسی می‌شود. به‌عبارت دیگر در این بخش به این موضوع پرداخته می‌شود که افراد چگونه می‌توانند مهارت‌ها و سرمایه‌های مجازی خود را ارتقا دهند.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">براری با بیان اینکه دو میان پرده در بخش‌های سه‌گانه کتاب طرح می‌شود، عنوان کرد: میان پرده نخست بین بخش اول و دوم کتاب قرار گرفته که در آن ولمن با 32 نفر از کسانی که با فناوری اطلاعات سروکار دارند مصاحبه کرده و به دنبال بررسی تاثیرات ارتباط مجازی این افراد با دیگران است. در میان پرده دوم که بین بخش دوم و سوم قرار گرفته ولمن با 18 دانشجو مصاحبه می‌کند و به دنبال این است که روابط و تعاملات افراد در فضای عینی و فضای مجازی را بررسی کند.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">این پژوهشگر در ادامه سخنانش توضیحات بیشتری درباره بخش اول کتاب با‌عنوان انقلاب سه‌گانه ارائه کرد و افزود: در این بخش و در فصل اول سیستم عامل اجتماعی جدید و در فصل دوم انقلاب شبکه‌های اجتماعی بررسی شده و نشان داده می‌شود که چگونه شبکه‌های اجتماعی گسترش پیدا کرده و تاثیرات خود را بر جوامع گذاشته‌اند. همچنین در فصل سوم کتاب انقلاب اینترنت شرح داده می‌شود و در فصل چهارم انقلاب تلفن‌های همراه مورد توجه قرار گرفته و تاثیرات و مزایای این فناوری در جوامع مورد توجه قرار می‌گیرد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">به گفته براری، در بخش دوم کتاب نیز در فصل پنجم دوستی و ارتباطات شبکه‌ای بررسی می‌شود و این ادعا طرح می‌شود که اینترنت نه‌تنها باعث از بین رفتن دوستی‌ها شده بلکه منجر به گسترش ارتباطات مجازی و واقعی می‌شود. در فصل ششم کتاب نیز خانواده شبکه‌ای بررسی می‌شود و این موضوع مورد توجه قرار می‌گیرد که چگونه شبکه‌های اجتماعی موجب تغییرات در ترکیب وظایف افراد در خانواده شده و الگوهای زن‌سالاری و مردسالاری را در خانواده از بین می‌برد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">این دانشجوی دوره دکترا فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی در ادامه با اشاره به فصل هفتم کتاب بیان کرد: کار شبکه‌ای و تاثیر شبکه‌های اجتماعی در شیوه‌های کار کردن در این فصل مورد بررسی قرار می‌گیرد و اینکه چگونه شبکه‌های اجتماعی موجب نزدیک‌شدن مرزهای خانه و کار شده است. اما در فصل هشتم نیز سازندگان شبکه‌ای و چگونگی تولید محتوا در فضای مجازی بررسی می‌شود و اینکه چگونه سبک زندگی نیز باید با توجه به این پدیده تغییر کرده و سرمایه‌های اجتماعی افزایش یابد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">براری ادامه داد: در فصل نهم کتاب اطلاعات شبکه‌ای مورد توجه قرار می‌گیرد و در بخش سوم این اثر نیز در دو فصل دهم و یازدهم رشد کردن در جایگاه فرد شبکه‌ای و آینده فردگرایی شبکه‌ای طرح می‌شود.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><strong style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><img alt="" src="http://www.ibna.ir/images/upload/0024/images/n00259766-r-b-008.jpg" style="border: 0px; height: 323px; width: 480px;"></strong><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><em style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; راضیه محققیان</em><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><strong style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">تقویت روابط اجتماعی در کتاب آشکار و واضح نیست</strong><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">محققیان در بخش دیگری از این نشست توضیحات مفصلی را درباره این کتاب و ضرورت پرداختن به موضوع شبکه‌های اجتماعی ارائه کرد و گفت: جای خالی فصل یادگیری شبکه‌ای در این کتاب مشاهده می‌شود که می‌تواند در کنار سایر مباحث این اثر قابل استفاده باشد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">وی با بیان اینکه کتاب از ساختار مناسبی برخوردار است و عناوین فصول به‌درستی و با دقت انتخاب شده عنوان کرد: ترتیب فصول کتاب نیز با دقت چیده شده اما در بخش سوم کتاب جای فصل سواد رسانه‌ای خالی است.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">محققیان همچنین با اشاره به اینکه کتاب چارچوب فکری منسجمی دارد و مبتنی بر مطالعات کمی و کیفی است اضافه کرد: مولفان در این اثر از روش ترکیبی و شیوه استخراج داده‌ها استفاده کردند اما ابهاماتی هم در برخی از یافته‌های کتاب دیده می‌شود. به‌طور مثال همبستگی بین استفاده از اینترنت و تقویت روابط اجتماعی در کتاب آشکار و واضح نیست و همچنین به ارتباط بین استفاده از اینترنت و سرمایه‌ اجتماعی در این اثر مشخص نشده است.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">این دانشجوی دوره دکترا فناوری اطلاع‌رسانی در آموزش عالی به ویژگی‌های اصلی کتاب اشاره کرد و افزود: از لحاظ نظریه سهم فردگرایی شبکه شده را نمی‌توان دست‌کم گرفت چراکه این نظریه به ما زبان می‌دهد که با آن می‌توانیم در مورد دورشدن از گروه بدون تبدیل شدن به یک روایت از فردگرایی سخت و خشن بحث کنیم.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">وی افزود: نقطه قوت دوم کتاب در داده‌های آن است و نویسندگان توانسته‌اند تجزیه و تحلیل آماری گسترده‌ای از نمونه‌های بزرگ تصادفی و غیرتصادفی را در این اثر ارائه کنند. با این وجود نویسندگان تنوع در جوامع مختلف را در کتاب بررسی نکرده‌اند.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">محققیان همچنین با اشاره به چالش‌های قابل بحث در کتاب حاضر عنوان کرد: نویسندگان کتاب نگاه خوشبینانه‌ای دارند در حالی که پدیده‌های مولود فناوری‌های نوین را می‌توان از منظر آسیب‌شناسانه مورد مطالعه قرار داد.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">وی یادآور شد: موضوع دیگر در کتاب اغراق درباره نقش فناوری در جامعه است چراکه فناوری فقط یک پیشنهاد است و زمانی که جامعه پذیرای آن باشد تحقق عینی خواهد یافت.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><strong style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><img alt="" src="http://www.ibna.ir/images/upload/0024/images/n00259766-r-b-006.jpg" style="border: 0px; height: 323px; width: 480px;"></strong><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><em style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">مرتضی رضایی‌زاده</em><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><strong style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">جدی‌ترین نقد به کتاب نوع نگاه مولفان به آینده است</strong><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">رضایی‌زاده نیز در بخش پایانی این نشست انتقادهایی را به کتاب حاضر وارد کرد و گفت: این اثر نگاه یک‌جانبه‌گرایانه به موضوع شبکه‌های اجتماعی داشته است و تصویری که از فردگرایی شبکه‌ای در کتاب ارائه می‌شود بسیار مثبت است درحالی که واقعیت اینگونه نیست. گویی در کتاب در نهایت باید به‌سوی فردگرایی بازگشت در حالی که این پایان مطلوبی برای ما به‌شمار نمی‌رود و اکنون باید به سوی روش‌هایی چون آموزش یادگیری تجربی حرکت کنیم.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">وی ادامه داد: یکی دیگر از انتقادها به کتاب این است که ارتباطات مجازی را کاهش‌دهنده ارتباطات حضوری نمی‌داند در حالی که با در نظر گرفتن ظرفیت ارتباطی افراد باید گفت که فضای مجازی بخش اعظمی از این ظرفیت را پر می‌کند.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">به گفته رضایی‌زاده، شاید جدی‌ترین نقد به کتاب نوع نگاه مولفان به آینده باشد. این نگاه به گونه‌ای است که گویی ما را به اسیری می‌برند و نمی‌توانیم نگاه فعالانه‌ای به آینده داشته باشیم.</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">&nbsp;</span><br style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, Arial, Verdana, sans-serif; font-size: 13.3333px; text-align: justify;">عضو هیات علمی دانشگاه شهید بهشتی با تاکید بر اینکه باید از فناوری‌های نوین به نحو اثبات‌گرایانه استفاده کنیم عنوان کرد: اگرچه کتاب حاضر یکی از بهترین آثار منتشرشده درباره تشریح کارکرد انقلاب‌های شبکه‌ای است با این وجود ما باید بدانیم که چگونه از فناوری‌های نوین استفاده کرده و کورکورانه در دام فردگرایی شبکه‌ای نیفتیم.</span> text/html 2018-03-21T11:54:30+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری به بهانه سال نو: سندروم اهداف کهنه در سال نو http://marivanict.mihanblog.com/post/111 <font face="Mihan-Koodak" size="4">سال نو مبارک دوستان؛ حیف م اومد شما هم این مطلب را از آقای شامخی و لشکر بلوکی نخوانید.</font><div><font face="Mihan-Koodak" size="4"><br></font><div><font face="Mihan-Koodak" size="4">سندروم اهداف کهنه در سال نو<br></font><div><font face="Mihan-Koodak" size="4"><br></font></div><div><div style="color: rgb(38, 40, 42);"><b><font face="Mihan-Koodak" size="4">نوشته مشترک وحید شامخی و مجتبی لشکربلوکی</font></b></div><div><div style="color: rgb(38, 40, 42);"><b><font face="Mihan-Koodak" size="4">همه ما این تجربه را داشته ایم؛ سال نو که نزدیک می شود، معمولا یکی از کارهایی که می کنیم، هدف گذاری برای سال بعد است. مثلاً اینکه در سال جدید می خواهم سالم تر غذا بخورم، وزنم را کم کنم یا بیشتر ورزش کنم. ارتباطم را با خدا یا خانواده عمیق تر و وزین تر کنم. شغل بهتری پیدا کنم. در امور عام المنفعه بیشتر نقش آفرینی کنم. انسان صادق تر و امین تری باشم. سیگار را کنار بگذارم. زبان انگلیسی ام را تقویت کنم. دو کتاب تدوین کنم و تصمیمات دیگری از این قبیل.&nbsp;</font></b></div><div style="color: rgb(38, 40, 42);"><b><font face="Mihan-Koodak" size="4"><br></font></b></div><div style="color: rgb(38, 40, 42);"><b><font face="Mihan-Koodak" size="4">اما این مساله جهانی و فراگیر است. تقریبا همه آدم ها چنین تجربیاتی داشته اند. تحقیقاتی در این زمینه انجام شده که نشان می دهد بطور متوسط تنها 8 درصد افراد به اهدافی که در ابتدای سال به آن فکر کرده بودند و در موردش تصمیم گرفته بودند می رسند! و نکته جالب تر اینکه تقریبا این تصمیمات و اهداف هر سال ثابت هستند و تنها افراد در ابتدای هر سال جدید آن ها را به خود یادآوری مجدد می کنند! حتی آنقدر این مسئله فراگیر است که واژه ای هم برایش گفته می شود؛ سندورم سال جدید که شاید بهتر باشد بگوییم سندروم اهداف کهنه در سالِ جدید! تصمیمات بزرگ، اما غیرعملی و فراموش شدنی تا ابتدای سال بعد که دوباره سر و کله شان پیدا می شود!&nbsp;</font></b></div><div style="color: rgb(38, 40, 42);"><b><font face="Mihan-Koodak" size="4"><br></font></b></div><div style="color: rgb(38, 40, 42);"><br></div></div><div class="yj6qo" style="color: rgb(38, 40, 42); font-family: &quot;Helvetica Neue&quot;, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 16px;"></div></div></div></div> text/html 2018-03-12T18:50:49+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری دوازدهمین کنفرانس یادگیری الکترونیکی ایران در دانشگاه تهران یرگزار گردید http://marivanict.mihanblog.com/post/109 <div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Mihan-Koodak; font-size: large;"><font color="#660000">دوازدهمین کنفرانس یادگیری الکترونیکی ایران&nbsp; با هدف بررسی&nbsp; چالش ها و&nbsp; فرصت های پیش روی&nbsp; حوزه یادگیری الکترونیکی ایران در دانشگاه تهران یرگزار گردید. وجود محور های جداگانه&nbsp; این دوره از کنفرانس را&nbsp; از سایر دوره های ان جدا نموده بود. برگزاری&nbsp; جشنواره استارآپ، نمایشگاه تولیدات یادگیری الکترونیکی،جشنواره تولید محتوا و برگزاری کارگاه های متنوع&nbsp; حال و هوای خوبی را به 5 روز برگزاری این نمایشگاه داده بود. در بخش ارائه مقالات نیز اینجانب با ارائه یک مقاله با عنوان یادگیری فناورانه با تلفیق فناوری و پداگوژی: یک راهنمای عمل در آن شرکت نمودم.</font></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Mihan-Koodak; font-size: large;"><font color="#660000"><br></font></span></div><div style="text-align: justify;"><img src="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/88888.jpg"></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Mihan-Koodak; font-size: large;"><font color="#660000"><br></font></span></div> text/html 2018-02-27T13:25:21+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری سمینارها و کارگاههای گروه یادگیری فناورانه دانشگاه شهید بهشتی تهران http://marivanict.mihanblog.com/post/108 <div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><font face="Mihan-Koodak">گروه پژوهشی یادگیری فناورانه دانشکده علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران به همت استاد فرزانه ی حوزه یادگیری الکترونیکی، جناب آقای دکتر مرتضی رضایی زاده اقدام به برگزاری سمینارها و کارگاههایی در راستای به کارگیری هوشمندانه فناوری ها در فرایند یادگیری&nbsp; نموده است. تاریخ و شیوه ثبت نام در این کارگاه هها برای اطلاع علاقمندان در ادامه آورده شده است.</font></span></div><div style="text-align: justify;"><img hspace="0" border="0" align="baseline" vspace="0" src="http://www.sbu.ac.ir/Cols/FEP/PublishingImages/%D8%A7%D8%AE%D8%A8%D8%A7%D8%B14/%D8%B3%D9%85%DB%8C%D9%86%D8%A7%D8%B1%20%D9%88%20%DA%A9%D8%A7%D8%B1%DA%AF%D8%A7%D9%87%D9%87%D8%A7%DB%8C%20%DA%AF%D8%B1%D9%88%D9%87%20%D9%BE%DA%98%D9%88%D9%87%D8%B4%DB%8C%20%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C%20%D8%B4%D8%A8%DA%A9%D9%87%20%D8%A7%DB%8C%20%D8%AF%D8%B1%20%D9%86%DB%8C%D9%85%D8%B3%D8%A7%D9%84%20%D8%AF%D9%88%D9%85%20%D8%AA%D8%AD%D8%B5%D8%B5%DB%8C%D9%84%DB%8C%2097-96.jpg" alt=""></div> text/html 2018-01-12T19:10:31+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری قبل از انتشار عکس فرزندتان در فضای مجازی، به آینده‌اش فکر کنید http://marivanict.mihanblog.com/post/107 <p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify;direction:rtl;unicode-bidi: embed"><font face="Mihan-Koodak" size="4" color="#cc0000"><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;">این مطلب در تاریخ </span><span lang="FA" style="line-height: 107%;">۶</span><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;"> اکتبر </span><span lang="FA" style="line-height: 107%;">۲۰۱۶</span><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;"> با عنوان</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR" style="line-height: 107%;"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>&nbsp;'The Perils of 'Sharenting&nbsp;</span><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;">در وبسایت</span><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;">&nbsp;</span><em><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;">آتلانتیک</span></em><em><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;">&nbsp;</span></em><span lang="AR-SA" style="line-height: 107%;">منتشر شده است</span><span lang="FA" style="line-height: 107%;">.<o:p></o:p></span></font></p> <p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify;direction:rtl;unicode-bidi: embed"><font face="Mihan-Koodak" size="4"><span lang="AR-SA" style="">در وب، بچه‌ها، همانند گربه‌ها، همه‌جاهستند</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>. </span><span lang="AR-SA" style="">اکثر کودکان دوساله در آمریکا -طبق یکی از بررسی‌ها در سال </span><span lang="FA" style="">۲۰۱۰</span><span lang="AR-SA" style="">، بیش از نوددرصد آنان- اکنون در فضای مجازی حضور دارند. بیش از هشتاددرصد از کودکان زیر دو سالْ امروز در رسانه‌های اجتماعی نیز حضور دارند</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>. </span><span lang="AR-SA" style="">بسیاری از کودکانْ نخستین حضور خود در اینترنت را به‌صورت لکه‌های خاکستریِ پراکنده بر روی عکس‌های فراصوت تجربه می‌کنند که حتی پیش از تولد آن‌ها در صفحات فیسبوک قرار داده شده است</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>.</span></font></p><p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify;direction:rtl;unicode-bidi: embed"><font face="Mihan-Koodak" size="4" color="#660000"><span lang="AR-SA" style="">گاهی اوقات، این کودکان ممکن است پس از پشت‌سرگذاشتن دوران خردسالی دریابند که هویت‌ مجازی آن‌ها، پیشاپیش تا حدود زیادی و به‌طور معمول به‌دست والدین آن‌ها، شکل داده شده است. باتوجه‌به ‌اینکه آنچه در فضای مجازی منتشر می‌شود قابل‌جست‌وجو و قابل‌به‌اشتراک‌گذاری است و ماندگاری بلندمدت دارد، نقش دوگانۀ والد و ناشرْ پرسش‌های بسیاری را دربارۀ حریم خصوصی، رضایت و به‌طور کلی رابطۀ والد با فرزند مطرح می‌سازد</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>.</span></font></p><p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify;direction:rtl;unicode-bidi: embed"><font face="Mihan-Koodak" size="4" color="#993300"><span lang="AR-SA" style="">پیامدهای این حجم عظیم از به‌اشتراک‌گذاریْ از مسائل امنیتی بسیار فراتر می‌رود و مشخصه‌های پارادایمی جدید در فرزندپروری را تعیین می‌کند. والدین و پرستاران دیگر صرفاً نگهبان و مراقب کودکان نیستند، بلکه همچنین در بسیاری از موارد به‌طور بالقوه پخش‌کنندگان اطلاعات دربارۀ کودکان خود برای مخاطبان جمعی هستند. این حجم عظیم از به‌اشتراک‌گذاری دارای منافع واضحی برای افراد است، مثل خانواده‌ها و دوستانی که از نظر جغرافیایی دور از هم هستند یا والدینی که به‌منظور کسب مشاوره از دوستان معتمد، جزئیاتی از زندگی کودکان خود را به اشتراک می‌گذارند. اما این مدل جدید همچنین می‌تواند احساس حاکمیت کودک بر چگونگی شکل‌گیری هویت خود را در معرض تهدید قرار دهد</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>.<br> <!--[endif]--><o:p></o:p></span></font></p> <p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify;direction:rtl;unicode-bidi: embed"><font face="Mihan-Koodak" size="4" color="#006600"><span lang="AR-SA" style="">رسانه‌های اجتماعیْ ما را به جهانی فراسوی حریم خصوصی وارد کرده‌اند</span><span lang="AR-SA" style=""> </span><span lang="AR-SA" style="">هویت خود را شکل دهند و خود به خویشتن فردی و اجتماعی خویش معنا بخشند</span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span>. </span><span lang="AR-SA" style="">برخی می‌گویند رسانه‌های اجتماعیْ ما را به جهانی فراسوی حریم خصوصی وارد کرده‌اند که، در آن، تصورات جوانان و انتظارات آنان از حریم خصوصیْ وجود خارجی ندارد. با وجود این ادعا، شواهدی در دست است که نشان می‌دهد نسل دیجیتال هنوز به حریم خصوصی خود در فضای مجازی اهمیت می‌دهد. در یکی از مقالات ارائه‌شده در بیست‌وچهارمین همایش بین‌المللی شبکۀ جهانی اینترنت در سال گذشته، چنین اظهار شده است: «اکنون در فضای مجازی، حتی در بین کودکان، شاهد آن هستیم که رفتار کاربران بیشتر به‌سوی حفظ حریم خصوصی گرایش دارد. اپلیکیشن‌هایی نظیر اسنپ‌چت</span><span lang="AR-SA" style=""> </span><span lang="AR-SA" style="">که در آن، بر خلاف اغلب ارتباطات دیجیتالی، از ماندگاری اطلاعات جلوگیری می‌شود- در بین نوجوانان و جوانان بسیار پرطرف‌دار هستند، زیرا به کاربران اجازه می‌دهند لحظات صمیمانۀ خود را، به‌دور از اتفاقات ناگوار یا پیامدهای بلندمدت اپلیکیشن‌های متنی ماندگار، به اشتراک بگذارند</span><span lang="FA" style="">.</span></font></p><p class="MsoNormal" dir="RTL" style="text-align:justify;direction:rtl;unicode-bidi: embed"><br></p> text/html 2017-11-18T21:57:48+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری نسل دیجیتال از نظریه تا واقعیت http://marivanict.mihanblog.com/post/106 <font face="Mihan-Koodak" size="3">پایه های نظریه ارتباط گرایان بر اساس&nbsp; سیطره شبکه های ارتباطی و البته فناوری های نوین ایجاد کننده این شبکه ها شکل گرفته است.قبل از شروع بحث در این مورد و فرصت اظهار نظر در مورد این نظریه با هم این گزارش را مرور کنیم تا فضا&nbsp; برای بحث در این مورد&nbsp; را در پست های بعدی با هم ادامه دهیم.</font><div><font face="Mihan-Koodak" size="3"><br></font></div><div><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3">یک موسسه غیر انتفاعی&nbsp;در امریکا به تازگی آماری منتشر کرده است از میزان استفاده کودکان زیر 8 سال از وسایل الکترونیکی که نشان می دهد 98% از خانواده هایی که فرزندان خردسال دارند امروزه به دست کم یکی از وسایل دیجیتال همچون تلفن های هوشمند و تبلت دسترسی دارند این میزان در شش سال پیش تنها 52% بود و نشان می دهد که استفاده از چنین امکاناتی رشد چشمگیری داشته است به طوریکه استفاده خردسالان از وسایل الکترونیکی با صفحه نمایشگر از 5 دقیقه در سال 2011 به 15 دقیقه در سال 2013 و اکنون به 48 دقیقه در سال 2017 افزایش یافته است.</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3"><br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">جیمز استیر&nbsp;مدیرعامل و موسسه این موسسه بر این باور است که این تغییر چشمگیر در زندگی کودکان، تجربه کودکی را در زمانه ما متحول کرده است به طوریکه فرزندان ما امروز تجربه ای به کلی متفاوت از دوران کودکی والدینشان را تجربه می کنند که آثار و تبعات آن هنوز ناشناخته است.</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3"><br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">سایر اطلاعاتی که این تحقیق منتشر کرده است عبارتند از:</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3">-&nbsp;&nbsp; &nbsp;42% از خردساالان امروز تبلت شخصی دارند این رقم در سال 2013 تنها 7% و در سال 2011 تنها 1% بود.<br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">-&nbsp;&nbsp; &nbsp;استفاده از صفحه نمایشگر دیجیتال در بین نوپایان کمتر از 2 سال از 58 دقیقه در سال 2013 به 42 دقیقه در سال 2017 کاهش یافته است که البته می تواند با کاهش فروش دی وی دی های مخصوص نوزادان از جمله "بیبی انیشتین" مرتبط باشد.<br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">-&nbsp;&nbsp; &nbsp;تقریبا نیمی از کودکان زیر 8 سال (49%) از صفحات نمایشگر قبل از خواب استفاده می کنند که یکی از علت های اختلالات خواب بین کودکان به شمار می آید.<br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">-&nbsp;&nbsp; &nbsp;42% از والدین عنوان کرده اند که تلویزیون "همیشه" یا "تقریبا بیشتر اوقات" در منزل روشن است صرف نظر از اینکه کسی آن را تماشا کند یا خیر. تحقیقات نشان می دهد وجود تلویزیون روشن در پس زمینه خانه، ارتباط و تعامل کودکان و والدین را به میزان زیادی پائین می آورد و موجب تاخیر رشد کلامی کودکان می شود.</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3">گرچه میزان استفاده از تلفن همراه برای کودکان در سنین پائین کاهش یافته است اما همچنان میزان استفاده از سایر دستگاه ها با صفحات نمایشگر همچنان بالا است. کودکان زیرا 8 سال به طور متوسط 2 ساعت و 15 دقیقه را به طور روزانه در مقابل دستگاه های دیجیتال و هوشمند می گذرانند. نکته قابل توجه این است که کودکان به طور معمول تماشاگران منفعل صفحات نمایشگر هستند و کمتر از نرم افزارهای تعاملی استفاده می کنند و بیشتر وقت خود را به تماشای منفعلانه ویدئو ها می گذرانند. این در حالی است که میزان زمانی که به طور متوسط والدین صرف کتاب خواندن برای فرزندان خود می کنند تنها 30 دقیقه در روز است.</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3"><span style="box-sizing: border-box;">این آمار چه معنایی دارد؟</span><br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">آیا تفاوتی در رشد مغزی کودکی که هرگز هیچ دستگاه دیجیتال و هوشمندی را ندیده است با کودکی که وقت زیادی را صرف تماشا یا استفاده از این وسایل می کند وجود دارد؟ پاملا هرتس- دلا&nbsp;موسس موسسه کودکان و نمایشگرها، این طور پاسخ می دهد که "ما نمی دانیم ولی به تازگی پرسیدن از خود را آغاز کرده ایم و تحقیقاتی را در این زمینه انجام داده ایم و ما فکر می کنیم تاثیر استفاده از این وسایل بر ذهن، رفتار و رشد عاطفی کودکانمان بسیار محسوس است و حتی تاثیرات غیر مستقیمی نیز دارد که شاید هنوز به درستی برایمان مشخص نشده است."</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3"><br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">نکته اینجاست که رابطه کودکان و صفحات نمایشگر امروزه به طور سرسام آوری در هم پیچیده و زیاد است. مدارس امریکا و بسیاری از نقاط دیگر جهان هر سال میلیونها نمایشگر هوشمند را برای استفاده کودکان حتی در مقطع پیش دبستانی خریداری می کنند و ده ها هزار اپلیکیشن مخصوص استفاده کودکان حتی زیرا یک سال هر ساله تولید و تکثیر می شود.</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3"><br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">از سوی دیگر والدین و پزشکان هر دو نگران اثرات منفی استفاده از این وسایل بر سلامت کودکان هستند و مشکلاتی از قبیل چاقی، اختلالات خواب و اضطراب مزمن را از عوارض جانبی این وضعیت می دانند. با این حال هنوز عده زیادی هستند که معتقدند آموختن نحوه استفاده از کامپیوتر و اینترنت یکی از لوازم زندگی کودکان در قرن بیست و یکم است و نمی توان کودکان را از فواید استفاده از دنیای دیجیتال محروم کرد.</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" size="3"><br style="box-sizing: border-box; margin: 5px 0px;">همچنین شواهد نشان می دهد میزان استفاده از تلفن های هوشمند و تبلت ها در خانواده های با سطح درآمد کم نیز تقریبا امروز مشابه با خانواده های با درآمد بالا است. آیا نزدیک شدن میزان دسترسی به لوازم ارتباطی هوشمند و انواع نرم افزارها بین کودکان خانواده های بالادست و فرودست جامعه، نشانه ای از برقراری عدالت اجتماعی است؟</font></p><p style="box-sizing: border-box; margin: 0px 0px 10px; color: rgb(68, 68, 68); text-align: justify; background-color: rgb(253, 253, 253);"><font face="Mihan-Koodak" style="" size="3">نتایج این گزارش از سایت&nbsp;http://www.amoozesh118.com/ گرفته شده است</font></p></div> text/html 2017-11-18T06:21:39+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری فایل های آموزشی نرم افزارهای گروه مایکروسافت آفیس (word+ powr point +excle+access) http://marivanict.mihanblog.com/post/105 <div><br></div><div>برای دریافت فایل آموزش هرکدام از نرم افزارها بر روی نام نرم افزار کلیک نمایید</div><div><br></div><div><br></div><a href="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/T.pptx" target="_blank" title=""><div style="text-align: center;"><font face="Mihan-Koodak" size="4" color="#990000"><b>نرم افزار پاور پوینت</b></font></div><div style="text-align: center;"></div></a><a href="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/excel.pdf" target="_blank" title=""><div style="text-align: center;"><font face="Mihan-Koodak" size="4" color="#990000"><b>نرم افزار اکسل</b></font></div><div style="text-align: center;"></div></a><div style="text-align: center;"><a href="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/word.pdf" target="" title=""><font color="#990000" size="4">نرم افزار ورد</font></a></div> text/html 2017-07-12T09:39:25+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری ائتلاف خانه و مدرسه علیه بچه ها / زمان تغییر فرا نرسیده است؟! http://marivanict.mihanblog.com/post/104 <br><div><font face="Mihan-Koodak" size="4"><span style="text-align: justify;">انقلاب اینترنت آغاز شده، روش توسعه اقتصادی در اغلب کشورها تغییر کرده،دهکده جهانی مارشال مک لوهان عینیت یافته، دانش روان شناسی مرزهای جدیدی را در نوردیده و روش های آموزشی دو سه دهه پیش به موزه سپرده شده است. در این میان آیا زمان آن نرسیده است که سیستم آموزشی کهنه و نخ نما شده آموزش و پرورش و آموزش عالی سنت گرای کشور ما هم تکانی بخورد و بروز شود؟!</span><br style="box-sizing: border-box; text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><img src="http://cdn.asriran.com/files/fa/news/1396/4/19/717146_960.jpg" alt="ائتلاف خانه و مدرسه علیه بچه ها / زمان تغییر فرا نرسیده است؟!"></div><span style="text-align: justify;">دیگر وقت آن رسیده که به جای مشق شب و تشویق و ترویج حفظیات و تعیین هدفی موهوم با عنوان «قبولی در کنکور دانشگاه»، روش های آموزشی و تربیت کودکان و نوجوانان را تغییر و نوسازی کنیم، با بهره گیری از سیستم های نوین آموزش و پرورش دانش آموزانی بار آوریم که قدرت "تفکر و تصمیم گیری" داشته باشند، "مسؤولیت پذیری" را بیاموزند، بدانند که این کشور و کره زمین متعلق به آنهاست و باید در "حفظ محیط زیست" شان بکوشند، "حقوق مدنی و شهروندی" را یاد بگیرند.</span></font> </div><div style="text-align: center;"><br></div> text/html 2017-07-05T18:17:53+01:00 marivanict.mihanblog.com نوری براری یادگیری معکوس http://marivanict.mihanblog.com/post/103 <div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Mihan-Nassim; font-size: xx-large;">در روز های 21، 22، و 23 اردیبهشت 1396، کارگاهی سه روزه برای دبیران درس علوم تجربی شهرستان مریوان جهت آشنایی و آموزش نرم افزارهای تولید محتوای دیجیتال بر اساس روش یادگیری معکوس برگزار گردید.</span></div><div style="text-align: justify;"><font face="Mihan-Nassim" size="6">در این دوره بیشتر سعی گردید که روش تهیه فیلم های آموزشی تعاملی و ویرایش فیلم های دانلود شده از سایر همکاران و همچنین انتشار و بسته بندی آنها مورد آموزش قرار گیرد.</font></div><div style="text-align: justify;"><img hspace="0" border="0" align="baseline" vspace="0" src="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/f1.jpg" alt=""></div><div style="text-align: justify;"><font face="Mihan-Nassim" size="6"><br></font></div><div style="text-align: justify;"><img src="http://file.mihanblog.com//public/user_data/user_files/385/1153414/f.jpg"></div>